scuola

ALUNNO /A:

Classe:

Insegnante Coordinatore di classe/ team dei docenti:

Insegnante referente d’Istituto per gli alunni con cittadinanza non italiana:

Mediatore culturale:

Insegnante di Italiano L2:

Dirigente Scolastico:

Dati dell’alunno:

Cognome e nome: …………………………………………………sesso: M / F 

Classe ………………….… Luogo e data di nascita ………………………………………………………………..………………………….

Anno di arrivo in Italia ……………
Primo anno di scolarizzazione in Italia: ……………………………
Lingua d'origine: …………………………………………….

Tipo di corso richiesto ( per la scuola Secondaria di II  Grado):………………………………….…………………………..

Iter scolastico:
n° anni di scuola all’estero: ……
n° anni di scuola in Italia: ……..

Titolo di studio conseguito: 
…………………………………………………… ( eventuale possesso della dichiarazione di valore dello stesso rilasciato dal Consolato italiano dello stato di provenienza

Lingue conosciute: ……………………………………………………………
(se ha frequentato la scuola media in Italia) n° ore settimanali di sostegno linguistico nella scuola media: ………………..

Lingua straniera studiata oltre l’italiano: ………………………………………………...

Eventuali difficoltà nel processo di integrazione: ……………………………………………………

Composizione del nucleo familiare:
padre: …………………………………………
madre: ………………………………………..
fratelli: ……………………….
sorelle: ……………………….
altri: …………………………
( eventuali ulteriori informazioni)

Profilo dell'alunno : 
Aspetti relazionali, interessi, attitudini...

( A cura del mediatore culturale)
	Conoscenza orale della lingua d’origine		
	Conoscenza scritta della lingua d’origine 		
	Competenze scritta  della lingua d’origine (alfabeto neolatino) 	
	Competenze scritta della lingua d’origine (  altro alfabeto) 		
	Rapporti con la famiglia dell'alunno			

Certificato ai sensi della Legge 104/92: 	sì	□
                                                                   	no	□

Diagnosticato DSA ai sensi L.R. 15 Marzo 2010 n.3: 	sì 	□
                                                                                        	no 	□ 

LIVELLO DI CONOSCENZA LINGUISTICA DELLA LINGUA ITALIANA DELLO STUDENTE:
(come rilevato dalle prove d’ingresso)

ZERO           ⁯		
ELEMENTARE  ⁯		
INTERMEDIO  ⁯		
AVANZATO    		
(Il livello AVANZATO consente allo studente di seguire adeguatamente l’attività didattica.)

                                      	      		
Competenze linguistiche:
Comprensione orale   
	Non comprende      ⁯
	Conosce il significato di alcuni vocaboli ⁯
	Comprende semplici frasi riferite a esperienze quotidiane ⁯ 
	Comprende frasi più complesse ⁯
Produzione orale 
	Non comunica ⁯
	Utilizza parole-frase ⁯
	Produce frasi minime ⁯
	Produce frasi più articolate ⁯
Comprensione del testo scritto 
(da compilarsi nel momento in cui l’alunno conosce i grafemi) 
	Legge ma non comprende ⁯
	Decodifica e comprende alcuni vocaboli ⁯
	Comprende semplici frasi ⁯
	Comprende frasi più articolate ⁯ 
Produzione del testo scritto 
(da compilarsi nel momento in cui l’alunno conosce i grafemi) 
	Copia ma non sa produrre ⁯
	Si esprime attraverso parole-frase ⁯ 
	Produce frasi minime ⁯
	Produce frasi più articolate⁯ 

Il team dei docenti/ Consiglio di Classe, tenuto conto delle difficoltà rilevate, propone un intervento
personalizzato nelle modalità e nei tempi, allo scopo di permettere all’alunno/a di raggiungere gli obiettivi prefissati nelle singole discipline. 

OBIETTIVI TRASVERSALI  ( Lisbona life skills)
-  Comunicazione nella madrelingua
-  Comunicazione nelle lingue straniere
-  Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia
-  Competenze sociali e civiche
-  Consapevolezza ed espressione culturale
…………………………………………………….. 

OBIETTIVI DISCIPLINARI:
Gli obiettivi vengono individuati in base al livello di conoscenza della Lingua italiana dimostrata dallo studente.
	Materie ed Obiettivi disciplinari ( a breve e medio termine)	
	ITALIANO: 

	
	STORIA  

	

	

	

	

	

	

METODI E MEZZI (Proposte metodologiche):
Segnalare le scelte che si intendono attuare:
•	  Uso di testi semplificati							ڤ
•	  Spiegazioni individuali e individualizzate					ڤ
•	  Individuazione di parole - chiave.						ڤ
•	  Verifiche frequenti su segmenti brevi del programma.			ڤ
•	  Ricorso a forme di recupero in ambito curricolare con gruppi misti.  	ڤ
•	  Uso di prove oggettive:							ڤ
-	vero-falso			ڤ
-	scelte multiple		ڤ
-	completamento		ڤ
•	  Sportello disciplinare 	ڤ
•	  Corso di Italiano L2              ڤ	
•	………………………………………………………………………..
•	…………………………………………………………………………
STRUMENTI COMPENSATIVI
-  Tabella dei mesi, tabella dell'alfabeto e dei vari caratteri
-  Tavola pitagorica
-  Tabella delle misure, tabelle delle formule
-  calcolatrice, 
-  registratore
-  cartine geografiche e storiche
- Tabelle per ricordare (tabelle della memoria)
-  Mappe concettuali di ogni tipo
-  computers con programmi di videoscrittura con 
-  correttore ortografico e/o sintesi vocale, 
-  commisurati al singolo caso
-  cassette registrate (dagli insegnanti, dagli alunni, e/o allegate ai testi, mediante anche la predisposizione in ogni scuola di una fonoteca scolastica contenente il testo parlato dei libri in adozione ed altri testi culturalmente significativi 
-  dizionari di lingua straniera digitali da usare con il PC; laboratori
-  software per fare tabelle, traduttori
-  richiesta alle case editrici di produrre testi anche ridotti e contenenti audio-cassette e CD-rom
-  valutazione formativa che non tenga conto dell'errore ortografico, ma del contenuto
-  ……………………………………………………………………………..
STRUMENTI DISPENSATIVI
-  lettura a voce alta
-  scrittura veloce sotto dettatura
-  scrittura di appunti durante le lezioni
-  lettura di consegne
-  uso del vocabolario
-  studio mnemonico delle tabelline e delle coniugazioni verbali
-  dispensa dallo studio delle lingue straniere in forma scritta, a causa delle difficoltà rappresentate dalla differenza tra scrittura e pronuncia
-  organizzazione di interrogazioni programmate
-  assegnazione di compiti a casa in misura ridotta
-  possibilità d'uso di testi ridotti non per contenuto, ma per quantità di pagine; verifiche più brevi, con il medesimo livello di difficoltà e tempi più lunghi per le prove.

MATERIALE UTILIZZATO: 		Erickson, Recupero in ortografia                         ⁯
					Dizionario ( Italiano, Lingua d’origine)                 ⁯
					Testi Italiano L2 ( anche su CD)                          ⁯
					Testi scolastici, inerenti alle discipline studiate ⁯
					………………………………
					………………………………

STRUTTURE E SPAZI: 		Aula                                                                     ⁯
                                                         	Laboratorio di Lingue/ multimediale                    ⁯
                                                         	Palestra 	                                                             ⁯
                                                          	Biblioteca                                                           ⁯
                                                          	Cortile della scuola/giardino                               ⁯
                                                                    	……………………………………………..
                                                                     	………………………………………………
                               
RISORSE UMANE COINVOLTE: 	Insegnanti della classe                                      ⁯
                                                  	Mediatore culturale                                          ⁯
                                          		Insegnante Italiano L2                                     ⁯
                                             		Psicologo                                                          ⁯
                                        			……………………………………………………..
                                                    		……………………………………………………….
MONTE ORE ITALIANO L2 ASSEGNATO: ( individuale/collettivo)

LA VALUTAZIONE: La normativa vigente sugli alunni con cittadinanza non italiana non fornisce indicazioni specifiche a proposito della valutazione degli stessi. L’art. 4 del DPR n. 275/1999,   relativo all’autonomia didattica delle istituzioni scolastiche, assegna alle stesse la responsabilità di individuare le modalità e i criteri di valutazione degli alunni. L’ art 45 del DPR n. 349 /1999  attribuisce al collegio dei docenti il compito di definire, in relazione al livello di competenza degli alunni stranieri, il necessario adattamento dei programmi di insegnamento. E tale adattamento è possibile anche per quanto riguarda la valutazione: l’art.3 della Legge 53/03 affida  ai docenti la valutazione dei periodi didattici ai fini del passaggio al periodo successivo.

RIFERIMENTI NORMATIVI NAZIONALI 
L’educazione interculturale  è individuata inizialmente come risposta ai problemi degli alunni stranieri/immigrati: il progetto “ Alunni di lingua straniera” mira, seguendo la normativa nazionale, a garantire e a disciplinare il diritto allo studio, l’apprendimento della lingua italiana e la valorizzazione della cultura d’origine. E’ stato pertanto redatto sulla base della seguente normativa:
C.M. 8/9/ 1989,  n. 301 – Promozione e coordinamento delle iniziative per l’esercizio del diritto allo studio
C.M.22/7/1990, n. 205 – Educazione interculturale
Legge sull’immigrazione n.40 , del 6/3/1998 – Valore formativo delle differenze linguistiche e culturali
Legge n. 40/98 – Effettivo esercizio del diritto allo studio, organizzazione scolastica, insegnamento italiano seconda lingua, mantenimento della lingua d’origine…
 CM del 5/1/2005 ... tali strumenti (compensativi e dispensativi)  debbano essere applicati in tutte le fasi del percorso scolastico, compresi i momenti di valutazione finale ... compresi gli esami.
*Segue in allegato la programmazione di Italiano L2

LA REFERENTE      
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                          L’ALUNNO/A                                  
                                
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                         I GENITORI

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Il presente P.E.P. è concordato e redatto  dal Consiglio di Classe:

	IL COORDINATORE/ TEAM DEI DOCENTI

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Il Consiglio di Classe:

Prof.				( Matematica)
Prof.				( Geografia)
Prof.				 ( Italiano)    
Prof.				 ( Storia)
Prof.				 (Religione)
Prof. 				……………………..